一、元宇宙产业高速发展，3D数字内容创作存在巨大的市场需求
随着5G、人工智能、虚拟现实等数字技术的快速发展，元宇宙技术正在革新传统行业，发展出如智慧园区、线上展会、VR购物、虚拟看车等行业应用。具有超逼真、沉浸式、全面3D交互化的元宇宙时代，将成为未来数字经济社会的主流发展趋势之一。
其中，3D数字内容生产技术涉及3D建模、仿真动画、可视化渲染、感知交互等多个环节，是支撑3D内容创作的核心技术，也是支撑虚拟现实、元宇宙沉浸式应用体验的关键。由此，3D数字内容生产也将成为未来元宇宙、数字经济产业中非常重要的一环，市场对于高质量的3D数字内容存在着巨大的需求。
另一方面，长期以来，3D数字内容生产面临获取成本高、制作周期长、3D软件使用门槛高、3D内容创作者稀缺等诸多问题，成为制约产业发展的瓶颈。3D数字内容创作专业人才存在着巨大的市场需求。据公开数据显示，我国仅制造行业这一个领域，对3D技术应用人才的需求就高达800万。
二、我国亟需培养3D数字内容创作专业人才，助推产业升级
在建设数字中国、教育数字化转型升级的大背景下，针对推动产业发展升级、市场人才培养需求，近几年来，国家教育部、工信部等部门也先后多次出台文件，提出新增虚拟仿真应用技术专业、数字校园建设意见以及虚拟现实与行业应用融合发展行动计划等，大力支持3D虚拟仿真技术与教育教学产教融合、设立3D虚拟仿真技术专业等工作。
（教育部等五大部门联合印发的《虚拟现实与行业应用融合发展行动计划 (2022-2026年）》）
当前，各个行业对于3D数字内容应用需求的主要类型有商品建模、场景建模、人物建模、人物动画、3D打印模型、数字孪生等。3D内容创作就业市场需求庞大，学生就业选择范围广、机会多。从促进产业发展方面来看，学校通过培养输出3D数字内容创作专业人才，有利于解决3D数字内容“稀缺”问题，促进产业发展，助力数字经济建设。
另一方面，技术的发展也为教育升级带来了巨大改变。在教育领域，虚拟仿真等元宇宙相关技术也为职业院校的教学质量提升、教研创新、人才培养、招生等方面的工作开展带来多方面的优势。
由此，对于各大职业院校而言，一方面可以针对市场人才需求，引入3D内容创作相关学科专业，培养专业人才，满足产业发展需求；另一方面，也可以充分利用3D数字化技术，助推教育转型升级。通过将数字化转型升级与元宇宙3D内容创作人才培养，以及元宇宙等新一代信息技术产业的需求紧密连接，各大职业院校可形成“元宇宙技术+院校人才+企业订单”的产教融合发展的良性循环。
三、金砖大赛开设元宇宙3D数字内容设计创作赛项，搭建3D数字内容与行业应用融合发展沟通桥梁
今年，以促进金砖国家技能发展、建立金砖国家人才选拔通道、提升人才培养能力为目标的第八届一带一路暨金砖国家技能发展与技术创新大赛紧跟元宇宙产业发展技术人才需求、教育数字化转型升级等发展趋势，开设了“元宇宙3D数字内容设计创作赛项”。
该赛项旨在通过大赛搭建起元宇宙3D数字内容设计创作赛项产学研沟通交流桥梁，促进学校人才培养方案制定、课程体系构建、教学实训平台和资源平台建设、“双师型”师资队伍建设等，提升学校数字化建设水平、教育科研水平、人才能力培养与学生就业水平，培养面向社会、面向未来的新型专业技术人才。
据了解，金砖大赛之“元宇宙3D数字内容设计创作赛项”竞赛内容将围绕“工业4.0”时代背景下的智能制造、人工智能、数字技术等热门技术方向，探索元宇宙3D数字内容的行业应用。今年将主要集中在文博文创、轨道交通、智能制造三大行业应用方向上。
赛项分高职组跟中职组两个组别，每个参赛队由3名选手（中职组每队2人，高职组每队3人）和1-2名指导教师组成。赛项设一、二、三等奖以及优秀奖。获奖团队将获得大赛主办方颁发的奖牌及证书。同时，获得大赛一等奖(金牌)、二等奖(银牌)队伍的指导教师/教练也将颁发优秀指导教师/教练证书。
（获奖证书样例）
与此同时，该赛项还将建立教育专家、职业院校、企业交流平台，全面推动学校深化元宇宙3D数字内容设计创作教育。
金砖大赛之元宇宙3D数字内容设计创作赛项报名火热进行中，报名截止到2024年10月15日。对本次大赛感兴趣的院校可以前往报名参赛。
（登录金砖大赛信息服务官方平台并搜索“元宇宙3D数字内容设计创作”）
(找到“元宇宙3D数字内容设计创作”赛项，并点击“进入报名”）
登录金砖大赛信息服务官方平台（官方平台链接：https://www.bricsacademy.org.cn/signup/detail?id=1222869827120246784），搜索“元宇宙3D数字内容设计创作”，找到赛项报名入口，报名即可。
