在今年的华南国际幼教产业博览会上，记者看到了一道靓丽的学前教育风景——“童年探究”主题展区。这个展区由广东新理念教育研究院举办，包括童年探究——幸福树幼儿深度学习主题探究课程项目成果展示、童年探究——智能时代学前教育圆桌对谈、童年探究——幸福树课程案例展示三大部分。在为期2天半的展览时间里，怀揣教育理想的学前教育人士络绎不绝地汇聚于“童年探究”主题展区，先进的学前教育理念与丰富多彩的学前教育实践经验在这里交流、碰撞、激发、融合，呈现出一幅生机勃发的学前教育新景象。
童年探究——幸福树幼儿深度学习主题探究课程项目成果展示集中展现了由广东新理念教育研究院研发的幸福树课程资源和应用成果。这是我国首次以幼儿深度学习为主题的探究型学前课程资源，取得了很好的应用效果，因此吸引了大批幼教工作者驻足观看、询问和交流。直到展览结束时间，还有许多参观者在展区恋恋不舍、不忍离去。
童年探究——幸福树课程案例展示由9个幼儿主题探究教学案例所构成，涉及到儿童探究的主要方面。这些图文并茂、形式多样的教学案例一下子就将参观者带入了孩童们探索世界的旅程，感受他们发现、学习和心灵的滋润、认知的发展，自然而然地追寻童年学习的本质，体会教师和课程如何支持儿童天生具备的好奇心和求知欲。到此参观的园长、幼儿教师和幼儿家长围着这些案例不停地看呀看、问呀问，拿着手机、摄影机拍呀拍，生怕错过一个精彩的细节。他们要将所见所闻全部“打包带走”。
童年探究——智能时代学前教育圆桌对谈共举办7场，具体包括“童年探究的思考”“启智的自然探究”“润心的社会探究”“婴幼儿探究倾向的课程和引导”“增慧的STEAM探究”“探究驱动的幼小衔接组合拳”“童年探究的未来”，这些主题都是我国学前教育和托育的重要议题。来自华东师范大学、北京师范大学、广州大学的教授与学前教育一线教师进行了充满理性和实践关怀的圆桌对谈。与会者在充满感悟和感动中更新着教育理念，梳理着教育经验和教育智慧，充满感动和教育的激情，探索与智能时代相适应的高质量学前教育。在圆桌对谈上，知名学前教育学者叶平枝教授认为，“习近平总书记要求教育要培根铸魂、启智润心。儿童探究就是幼儿的深度学习，我们应该支持和欣赏他们的探索和发现。”“儿童是最令人惊叹的发现者和探索者。他们以天真的眼睛、灵动的思维和丰盈的心灵，勇敢地踏入未知的领域，追寻着新鲜的事务，创造出令人惊叹的作品和令人激动的发展。”“高质量的学前教育有赖于教师更新教育理念和思维方式，倾听幼儿，促进幼儿探究能力的发展。”
记者在展会上采访了广东新理念教育研究院覃文希院长，他表示“童年探究让我们一起重拾童年的美好记忆，踏上一段充满探索和发现的奇妙之旅。我们跟老师们一样在项目推进过程中，常常是充满惊喜、快乐和收获满满的。这次展览和圆桌对谈的大受欢迎，让我们更加坚定了追求着理想、专业的学前教育的初心和信心。我们希望能为发展高质量的学前教育做出更多的贡献！”
童年探究展览与圆桌对谈现场
童年探究圆桌对谈1
童年探究圆桌对谈2
童年探究现场1
童年探究现场2
附：
童年探究
叶平枝
什么叫倾听？
倾听不是完成任务，
不是应付检查，
更不是让孩子们排队待倾听。
倾听是惊喜、懂得，
倾听是援助、支持，
倾听是感受、心流，
倾听是在你身上看到我，
倾听是在我身上看到你，
倾听是心与心的触角挽成的花儿。
孩子们为什么快乐和幸福？
因为他们无时无刻不在成长，
每天都是激动人心的新鲜，
每天的世界都是鲜活又明亮的，
每天都有那么多新奇好玩的事物，
每天都有好多好多渴望探究的问题。
儿童是天生的研究者，
天生的游戏者，
天生的艺术家，
天生的科学家，
天生的哲学家，
天生的学习者。
如果你能感受到就会发现，
生活不再琐碎、平淡、忙碌而形式化，
顿悟哲学，艺术，科学和游戏的起源，
感慨儿童是多么高明的老师，
他们才是不教而教，
他们才是直抵内心和生命本质的天使。
然而，为什么我们没有看到？
因为我们被忙碌屏蔽了感觉，
被沮丧填满了内心，
被盲目和追风阻止了发展。
儿童因为爱而探究，
我们因为爱而倾听和援助，
他们的主动探究让我们激动、惊喜、欣赏和发现，
我们的激情点燃，让他们沉浸、探究、创造和生成，
当他们深度学习积极探究时我们看见、欣赏和促进，
当他们无聊、迷途时带他们回归童年探究的本真。
人性、童心和社会为什么呈现不同的样态？
那是因为我们有不同的教育追求和水平，
当你真正倾听、懂得、学习和成长时，
就会发现，你不仅走向了专业发展之路，
也走向了美好幸福之途。
愿你所愿皆可得，相信，笃定。
