千百年的“穿越”，来自数字博物馆

10亿级图像捕捉技术显示出的博物馆藏品细节

　　近年来，随着人民生活水平的提高，人们对文化生活的需求也越来越高。博物馆作为收藏、研究、展示自然及文化遗产的机构，也逐渐为人们所关注。我国现有博物馆总数达2300多个，馆藏总数超过2000万件，全国博物馆每年举办陈列展览近万个，观众达1.5亿人次以上。随着互联网的普及和数字技术的发展，先进的数字化技术为博物馆开辟了一块全新的天地。数字化博物馆就是利用数字技术手段对博物馆藏品的相关资料信息进行全方位采集、存储，并通过虚拟博物馆、网络传播、视频播放、信息查询等多种方式为公众提供服务。因此观众足不出户就可以浏览内容丰富的数字化馆藏藏品，品味不同专题的展品、图书、文献、影像等多媒体资料。

　　数字化博物馆是伴随着信息技术的发展及其在文物博物馆工作中应用领域的不断拓展而产生的一个新的概念。数字化博物馆至少包含有两层含义：即博物馆数字化和数字化博物馆。所谓博物馆数字化，主要是指文博单位将现代信息技术引人到博物馆的收藏、保管和研究、展示等工作中，信息技术引入博物馆，不仅有力地推动了博物馆的工作，同时，博物馆既有的工作模式也因之而有所改变、有所发展；而数字化的博物馆，即通常所说的“虚拟博物馆”等，是指以文物所负载和蕴含的历史、文化、科技等方方面面的信息为收藏、展示的主体，借助网络或其他信息传播途径对受众进行传播、发布和推广、宣传的一个不具实体意义的博物馆。数字化博物馆概念的这两层含义，又都是直接或间接地为博物馆的基本职能一公众教育服务的。

　　明确了数字化博物馆的内涵和特点，那么数字化博物馆在开展公众教育方面大致具有如下几个方面的优势：

　　数字化博物馆的非实体展示环境，可以通过各种信息载体和传播模式，带给观众可及的终身学习体验；

　　数字化博物馆的引导性展示教育活动，可以充分满足观众以自我导向为基础的探索性的学习要求；

　　数字化博物馆丰富的展示教育形式(如虚拟历史情景漫游、虚拟考古发掘等等)，可以充分展示不同类理和不同层次的学习活动，“寓教于乐”，使每一类人群都能在乐趣中学习，从学习中得到乐趣；

　　数字化博物馆所具有的深层次教育信息资源，为观众在终身教育中进一步探寻相关专门化信息提供了必要的保障。

　　数字化博物馆开展终身教育活动的基本原则，应当是立足于自身以信息为核心的“藏品”，设计和组织引导性的教育展示内容，以激发出观众进行继续学习的潜在动力这是与学校教育有显著不同的，因为博物馆开展学校教育具有着为教学课程服务的目标。而终身教育则不同，首先要激发观众的学习热情，重视观众的娱乐休闲要求，以具鼓励性的教育活动为主，以发掘出不同观众的学习要求，从而培养和巩固观众的学习习惯。

　　数字化博物馆开展终身教育活动，还要借助于信息技术的优势，设计和组织出多种类型的教育方式的内容，以满足不同阶段终身学习的不同要求。

　　此外，数字化博物馆所开展的终身教育活动，还应提供给观众深层次的信息服务，以满足观众进一步探寻专业化知识的求知要求：并且还要注重观众的社交需求，开展多种形式的互动交流活动，如虚拟专家论坛、网络博物馆之友、在线社区BBS等等形式，以满足观众的社会互动交流需求。

　　数字化博物馆不仅仅是处于现代信息技术下的博物馆的顺应和变革，同时也是在信息技术的孕育下所诞生的一种博物馆的类型。数字化博物馆将会与公众更紧密地结合为一体，将会为发挥博物馆的基本职能起到有力地推动作用。

那么博物馆数字化过程是什么样的呢？

　　由于文物实体的多样性等特征，在数字化博物馆时，需要采用不同的技术手段进行。为了能够达到最佳数字化效果，常常多种技术联合使用。数字化过程中，往往根据所投入的财力、人力和馆藏文物的数量、质量、大小等特征来选择不同的技术。数字化技术多种多样，而且还在不断改进和创造，但几乎所有数字化工作都必须包括三步进行，即，采集、处理、展示。

　　采集：利用计算机技术，将文物信息通过计算机编码等方式，转为计算机可储存信息。常见的采集方法是人工录入、图件扫描、拍摄、录音等。针对某些文物，需要多方位地考虑采集相关信息。不仅需要采集文物的外部特征，而且需要采集文物的其他特性。

　　处理：采集后的数据进行加工、筛选、整合等处理，形成庞大的数据库。采集后的数据可以通过各种类型软件加工，进行信息处理，保证数据库的有效性、可利用性、可扩展性和真实性。

　　展示：将所获得的数据库，以大家所能接受的方式显现文物。通过各种方式，将数据库以多种形式展现在大家面前。文物展现形式可以是文字、声音、静态图像、视频、动画或立体影像、虚拟模型等等，或通过书籍、照片、录像带或电影胶片、录音带、网络多媒体等载体展现。